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《中国民办教育发展报告2018》发布 民办校教师队

2020-03-13 03:44

日前,北京师范大学教育学部高等教育研究院、中国民办教育研究院、中国教育政策研究院在京联合发布了《中国民办教育发展报告2018》。《报告2018》显示,我国民办教育教师队伍建设、学生学习能力仍待加强。

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据中国民办教育研究院院长周海涛介绍,在多年报告编写和数据库建设的基础上,《报告2018》共采集了上海、重庆、广东、浙江、山西、湖北、甘肃等10余省份318所民办学校共13006名教师和167415名学生的有效数据。以民办学校教师和学生发展为主题,从教师的网络媒介素养、职场活力、教师队伍建设、教学效能感,学生的网络媒介素养、学习能力、获得感等主要维度进行数据分析。

本报记者 刘昱汝报道

从教师发展看,与教学效能感相比,民办学校教师对教师队伍建设状况的感受有待改善。《报告2018》数据显示,民办中小学教师对教师队伍建设状况感受的均值为3.481,处于中等水平,其中对专业发展维度状况的感受均值较高,达3.624;对学校其他保障状况的感受均值居中,为3.593;对薪资福利感受的均值较低,为3.290。有20.3%的民办中小学教师对教师队伍建设状况持积极态度,55.7%持中立态度,有进一步提升空间。

近日,北京师范大学教育学部高等教育研究院、中国民办教育研究院、中国教育政策研究院在京联合发布了《中国民办教育发展报告2018》。该报告立足于当前我国民办教育分类管理改革背景,以及民办学校改革发展所面临的难点、堵点、热点问题,集中探讨了民办学校师生发展的整体水平、突出问题及优化路径,即可为深化我国民办教育研究提供数据支撑。

从学生发展看,与网络媒介素养相比,学生学习能力有待提升。数据显示,民办中小学生的学习能力均值为3.530,处于中等水平,其在社交能力、应对能力、学业能力维度的得分依次降低。整体上,66.1%的中小学生认为自己学习能力有所提高,仍有33.9%的学生认为自己学习能力还有待提高。

受我国二孩政策不断放开以及其他因素的影响,我国的教育行业正处于消费升级大趋势下,行业所受压力很大,此时民办教育渗透率的逐步提升,成为教育市场上不可忽视的重要力量。

记者 柴葳

教育教师队伍建设有待加强

目前,我国普及义务教育、高等教育大众化的目标已基本实现,国家整体上已经进入普及教育、全民教育的阶段。与2002年制定《中华人民共和国民办教育促进法》时相比,我国当前的教育格局和需求已经发生翻天覆地的变化。民办教育的功能不再是以资源性的拾遗补缺为主,而是增加教育的丰富性、多样性,满足公众对选择性教育的需求。

然而当下,师资问题已逐渐成为影响和制约我国教育教学质量发展和提升的重要瓶颈,新时代比以往任何时候都更加重视人才,因此提升教师自身专业发展成为民办教育持续发展的重要因素之一。

教育部高等教育司司长吴岩曾指出,教师教育质量是民办教育可持续发展的生命线,也是制约当前民办教育的主要瓶颈之一。民办教育要精准把握新时代高等教育的新变化新要求,学深悟透全国教育大会精神,充分把握新判断、新表述、新要求、新措施、新加强和新应对,坚持理念创新、机制创新、技术创新、质保创新和措施创新,认真干好实事,努力提升质量。

《报告2018》显示,我国民办教育教师队伍建设有待加强。记者梳理发现,《报告2018》以民办学校教师发展为主题,从教师的网络媒介素养、职场活力、教师队伍建设、教学效能感等主要维度进行了数据分析。

从教师发展看,与教学效能感相比,民办学校教师对教师队伍建设状况的感受有待改善。《报告2018》数据显示,民办中小学教师对教师队伍建设状况感受的均值为3.481,处于中等水平,其中对专业发展维度状况的感受均值较高,达3.624;对学校其他保障状况的感受均值居中,为3.593;对薪资福利感受的均值较低,为3.290。有20.3%的民办中小学教师对教师队伍建设状况持积极态度,55.7%持中立态度,有进一步提升空间。

今年年初,《中华人民共和国民办教育促进法》中也详细指出:民办学校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位;民办学校应当依法保障教职工的工资、福利待遇和其他合法权益,并为教职工缴纳社会保险费;民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权利等,这也意味着政府为民办学校师资提供鼎力支持。

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